新华社北京3月25日电　韩国项调查显示，过三分之的中生认为智能手机及社交媒体应用是学习时大的干扰因素。尽管如此，过七成的人还是会在学习时把手机放在身边。

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　　据《韩国先驱报》25日报道，韩国Jinhak考生入学申请平台在全国范围内调查了3535名学生，询问他们有关干扰学习因素的问题。调查结果显示，34.4的受访者将“使用智能手机和（社交）媒体”列为要干扰因素。28.1的受访者说，“意志力不足和拖延症”影响了他们的学习贵州管件胶价格，13.5归咎于“体力不佳和困倦”，还有11.5因“缺乏目标或动力”而不想学习。

　　2023年2月23日，参观者在韩国釜山用手机拍摄2023韩国人机展上的人机灯光表演。新华社记者益亮摄

　　虽然不少人认为手机影响学习，但调查结果显示，过七成学生还是选择在学习时把手机放在身边，其中43的学生会调至静音或勿扰模式，32的学生不改变任何设置。

　　只有少数学生在学习期间严格管理自己的手机：14.2的人会将手机放在够不着的地；5.4的人选择关机；3.8调整至飞行模式或锁定模式。

　　上周美国《计机在人类行为研究中的应用》杂志刊发的份研究报告显示，收到条智能手机的送通知会断个人的注意力约七秒钟。研究报告作者、瑞士洛桑大学心理学研究所博士后研究员伊波利特·富尼耶指出，相较于每日屏幕总时长，查看手机的频率和接收通知的次数容易致注意力分散。

　　他说：“虽然我们观察到的延迟时间单来看可能很短，泡沫板橡塑板专用胶但发生频率。即使是很短的干扰，如果每天重复几十次甚至上百次也可能显著影响注意力和生产力。”

　　美国公共医学数据库3月初刊登的篇论文则显示，研究表明，美国青少年在校期间，每个小时都在使用智能手机，平均每天在校使用智能手机的时长为2.22小时，其中大部分时间用来刷社交媒体、玩各种娱乐应用。研究人员注意到，频繁查看智能手机的学生认知控制能力较差。

　　研究人员认为，学校面应制定相关政策，不仅要关注学生的总体屏幕使用时间，还要关注习惯查看手机的行为，避学生的注意力被“碎片化”。（荆晶）

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